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职教动态

安徽省中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案
发布时间:2017-04-10 15:38:47 作者: 浏览次数:
 

 根据教育部《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》(教职成〔20152号)、《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》(教职成函〔201637号)、《关于全面推进职业院校教学工作诊断与改进制度建设的通知》(教职成司函〔201756号)要求,引导和促进我省中等职业学校建立教学工作诊断与改进(简称诊改)制度,完善常态化的自主保证人才培养质量机制,结合我省实际,制定本实施方案。

一、指导思想

以党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神为指导,贯彻《安徽省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》,坚持以提高人才培养质量为根本,以促进学校自主发展、内涵发展为宗旨,按照“需求导向、自主保证、多元诊断、重在改进”的工作方针,引导和帮助我省中等职业学校主动适应经济社会发展需要,改善办学条件、规范学校管理、深化教学改革、完善制度体系、健全运行机制,促进我省中等职业教育健康持续发展。

二、目标任务

建立基于中等职业学校人才培养工作状态数据、学校自主诊改、教育行政部门根据需要复核、督查的工作机制,保证学校的基本办学方向、基本办学条件、基本管理规范,推动我省中等职业学校人才培养质量的持续提高。具体任务是:

(一)逐步建立中等职业学校教学工作自主诊断、持续改进的工作制度和运行机制。围绕提高中等职业学校人才培养质量,逐步建立和完善省级教育行政部门统筹规划、市级教育行政部门推进落实、中等职业学校自主诊改、利益相关方有效参与、主管(办)部门协同改进的常态化周期性教学工作诊改制度与运行机制。

(二)逐步建设中等职业学校人才培养工作状态数据管理系统,提高教学管理信息化水平。建设学校、市(省直管县)、省、国家四级中等职业学校人才培养工作状态数据管理系统,为学校教学工作自主诊改提供数据服务,为利益相关方参与诊改提供数据参考,为教育行政部门复核督查与科学决策提供数据支持,为中等职业教育人才培养工作质量报告提供数据基础。

(三)逐步建立中等职业学校内部教学质量保证制度体系。紧密结合安徽省中等职业教育质量提升工程及“职业院校管理水平提升行动计划”的实施,引导中等职业学校以提高人才培养质量为核心,建立完善内部质量保障的各项制度,增强办学活力,提高人才培养质量。

三、基本原则

(一)学校自主。中等职业学校是保证人才培养质量的责任主体,须按照要求对本校教学工作进行常态化周期性的自主诊断和改进;按照教育行政部门的安排接受复核抽查。学校也可主动申请复核。

(二)分步实施。各市(省直管县)教育行政部门根据学校教学工作实际制定诊改工作实施规划,分步启动开展学校诊改工作,根据学校办学特色和阶段性发展特点,实施分类指导,提高诊改工作针对性和有效性。

(三)协同推进。市(省直管县)教育行政部门须协调学校的办学者、管理者、用人单位和独立第三方专家组织,积极支持和参与学校的教学诊断工作;视需要协调办学者和管理者帮助学校落实改进方案。省教育厅组建全省诊改专委会指导各市(省直管县)诊改工作。

四、职责与条件

(一)中等职业学校均应以本市(省直管县)诊改工作实施方案为基础,建立本校教学工作诊改制度,明确诊改工作的重点、要求、周期和组织,并将自我诊改情况纳入年度质量报告。

(三)市(省直管县)教育行政部门须制定区域内中职学校教学工作诊改实施方案,及时确定试点学校,按计划推进诊改工作,并明确辖区内中等职业学校诊改工作的最低周期要求;负责对辖区内中等职业学校诊改工作进行督促指导和全面复核(复核工作应安排在学校自主改进措施已经实施之后进行);将辖区内中等职业学校诊改情况上报省教育厅。省属中专学校按照属地管理原则接受所在地的市级教育行政部门复核。

发生重大教学事故的学校,须在事故处理后的两年内至少完成一次诊改并接受复核。已被列入未来35年内“关、停、并、转”的学校,不列入复核范围。

(四)市级复核的学校,须在全日制中职学历教育在校生数、师生比、专任教师中的专业教师占比、校舍建筑面积、生均仪器设备价值等5项指标达到《中等职业学校设置标准》(教职成〔201012的要求。

(五)属于开展诊改工作范围,但暂不符合上述条件的学校,须自本实施方案发布之日起3年内达标。对于偏远山区、贫困地区的中等职业学校,其办学规模和相应的办学条件可适当放宽要求。

(六)省教育厅在学校自主诊改和市级复核的基础上,对各地各校诊改工作开展情况进行督查,检验诊改工作的推进情况和实际成效。

五、诊断项目

本方案包含6个诊断项目,16个诊断要素,99个诊断点(见附件1)。中等职业学校可结合办学实际和特色,自主增加诊断点,并在自主诊断报告中予以说明。

六、结论及应用

复核结论依据学校自主诊改结果与复核结果的吻合程度,分为“有效”“异常”“待改进”三种。

有效——本方案16个诊断要素中,自我诊断结果与复核结果相符的≥12个;改进措施针对性强,改进工作切实有效。

异常——本方案16个诊断要素中,自我诊断结果与复核结果相符的<10个;改进措施针对性不强,改进成效不明显。

待改进——以上两种情况以外的其他情况。

复核结论及未达到复核条件的学校名单,由市(省直管县)教育行政部门按照规定的程序通过网络等媒体适时向社会公布。

对于复核结论为“待改进”或“异常”的学校,由市(省直管县)教育行政部门设定期限(原则上为一年),采取切实措施,督促其改进。学校整改期满后须重新申请复核,再次复核结论为“有效”的,同一周期内可不再接受复核。再次复核结论为“异常”的学校,3年内限制项目申报、暂停备案新专业、削减招生计划或停止其招生资格。

属于诊改实施范围,但3年内仍达不到复核条件的学校,市(省直管县)教育行政部门应停止其招生资格。

七、组织实施

(一)实施步骤

我省中等职业学校教学诊改工作每5年一个周期,学校自我诊改周期不超过3年。2017年各市在区域内列入安徽省质量提升工程省级示范特色学校项目库中选择1-2所中等职业学校启动开展诊改工作;2018年各市开展诊改工作的学校数原则上不少于辖区内中等职业学校数的三分之一,列入安徽省质量提升工程省级示范特色学校项目库的中等职业学校全部开展诊改工作;2019年各市开展诊改工作的学校数原则上不少于辖区内中等职业学校数的三分之二;2020年底前我省所有中等职业学校全部启动诊改工作。原则上在学校启动诊改工作2-3年后,各市(省直管县)教育行政部门根据学校诊改情况对学校进行复核,2020年底前对辖区内诊改试点的中等职业学校完成一轮全面复核。省教育厅对各市各学校诊改工作开展情况适时进行督查。

(二)组织分工

1.省教育厅负责统筹规划全省中等职业学校教学诊改工作,对诊改工作进行宏观管理与指导。省教育厅成立全省职业院校教学工作诊断与改进专家委员会(简称全省诊改专委会),负责职业院校教学诊改工作的指导方案研制、政策咨询、业务指导、人员培训、理论研究,以及教育厅委托的其他相关工作。全省诊改专委会秘书处设在安徽省汽车工业学校,负责日常工作。

2.市(省直管县)教育行政部门负责统筹实施辖区内中等职业学校诊改工作,制定市级诊改工作实施方案和计划,并报省教育厅备案;对辖区内中等职业学校诊改工作进行管理、指导和复核。各市(省直管县)教育行政部门应组建由中高职教育专家、教科研机构专家以及行业企业专家等构成的市级诊改工作专家委员会,指导市级诊改工作实施方案研制与修订、动态专家库的建立、专家培训等相关业务工作。参加复核工作的专家原则上须接受过相关诊改工作培训。

3.中等职业学校是做好本校诊改工作的责任主体,要成立教学诊改工作组织,制定诊改工作方案,建立教学工作诊改制度,对本校教学工作进行常态化周期性的自主诊改,根据市级教育行政部门的安排接受复核。

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